成人教育之路，多年来我们一直在寻找最适合的模式，一种实用的体制和教学模式，适应现代社会的教育模式，适合在职人员 提升学历的先进模式。 电大开放教育这种教学模式在教学中是教与学的准分离，学生采用多种协作学习方式在共享、互助中进行学习，掌握知识
成人教育之路，多年来我们一直在寻找最适合的模式，一种实用的体制和教学模式，适应现代社会的教育模式，适合在职人员 提升学历的先进模式。
电大开放教育这种教学模式在教学中是教与学的准分离，学生采用多种协作学习方式在共享、互助中进行学习，掌握知识和技能。通过师生在不同空间和时间里的互动，利用互联网平台进行教学资源的获取和教学过程的开展，在这种新颖的教学模式下，教师教学很容易产生孤独感。
面授教学中，学生来的稀稀拉拉；网络教学中，总感觉自己在孤军奋战。教学的要求、网络的发达，让我感到与学生的距离越拉越远，我不禁在内心中多次问自己，电大教师就注定是要在孤独进行教学吗？我不愿意被这种孤独感所包围，不愿意被这种孤独感所困惑，我要努力摆脱这种感觉，重新找到那种为人师表的从教初衷，在快乐中教学，在教学中享受，在享受中找到成就感。于是，我重新来看待开放教育这种新的教学模式，认真研究它的特点，掌握它的教学规律，去适应它，改变自己的心态。
对于教师而言，开放教育教学模式与传统教学模式相比较的显著特点是面授课时的压缩、教学形式的多样化设计和教学资源的建设。教学模式不能单单从面授这一单一教学形式中来寻找学生的需求，来追求教师的成就感，而要从多样化的教学形式中找到自己的作用，找到满足感，从而消除教学上的孤独感。
开放教育教学模式下的教师并不孤独，因为开放教育教学模式下教师依靠的不仅仅是文字教材，还有浩瀚的网络教学资源来支撑我们的教学。作为一个基层的电大教师，我不是在孤军奋战，而是开放教育这个庞大的教学体系中的一个螺丝钉，我可以在电大的网络教学平台上看到中央电大和省校电大平台上各位教师为我教学所构建的各类资源和服务信息，让我能够清楚的从各类教学信息上了解教学重点，了解我应从何处着手教学。这些教学资源不仅仅是课程和知识体系的架构及对我课程实施过程的引导和建议，更有对整个课程知识体系的延伸性知识的补充。整个教学资源体系是科学和合理的，让我能更轻松的来完成教学任务，让我能轻松的用丰富的教学内容来完成师生的互动教学，在众多教师的辛勤支持下消除自身的孤独感，获得满足感。网络教学平台是一个博大的资源体系，是我与众位教师身与心的互动平台，在这里，我不会孤独。
由于我们开展的是网上教学与网下教学的互助互动的教学方式。开放教育教学模式寻求的是以学习者主体的教学形式，让学习者在个性化和协作式的学习中，寻求自身的价值，提高自身的技能。在网下教学中，我更多的是与学生面对面的交流，指导学生掌握学习方式和学习重点；在小组互助学习中，消除孤独感，学会分享，逐步提高；在实践教学中，丰富多彩的教学活动检验了学生的真知，也让我获得了更大的满足。这些教学活动都极大地让我感受到一个电大教师存在的价值。
在网上教学中，我依靠平台、QQ等多种方式和学生开展实时和非实时的互动，你一言我一语，我一提他一答，鲜花、笑脸，让这种互动教学更具有人性化，拉近了师生的心灵距离，让学生自主性学习技能得到提升，师生在互相交流中共同进步。
网上教学与网下教学的互补教学，消除了学生、也消除了我的寂寞感和孤独感。在这里，逢年过节，学生们一个个祝福的短信让我倍感力量；毕业时，学生们获得上级电大的奖学金、获得安徽优秀毕业生、中央电大优秀毕业生，让我倍感欣慰。
电大开放教育教学模式下的教师并不孤独，尽管表面上我们似乎在孤军奋战，但在我们身后有着强大的力量在支撑着我们的教学，我们精神上并不孤独，行走道路上更不孤独。让我们回归自我，回归成为一个教师的理念初衷，在开放教育教学过程中，秉持开放教育的理念，彰显远程教育的特色，张扬电大教师的优势，就一定能走出孤独的教学之路。
本文转载自国家开放大学时讯网，小编梁虹
